作业不仅仅是检验学生对知识的掌握及运用情况，做到温故知新，同时也是课堂教学的延伸和拓展，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，合理调节、改善自己的教学，对学生的学习起着复习、巩固、诊断和矫正的作用。
特别是艺术类学生，他们既要兼顾专业课又要学好文化课，那么高效的作业布置尤其重要。假如数学教师在布置作业时，只注重基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”的渗透，或者由于作业量过多、形式单一、难度偏难、评价片面等问题而导致学生从心里不愿意或不能完成作业，那么作业就失去了真正的意义了。面对新课程，教师对数学作业布置的观念需要转变，针对性、趣味性强，多样化、分层次、保质适量的作业才能真正体现学生“自主、合作、探究”学习的新课程理念。经过大家激烈的讨论，总结提高数学作业设计有效性的对策及方法如下：
1.明确任务目的，确保作业设计的针对性。
2.把握“量”和“度”，注意作业布置的适量性。
3.尊重能力差异，注重作业设计的层次性。
4.运用多元智能理论，做到作业布置的多样性。
5.根据学生的年龄特点，增强作业设计的趣味性。
6.加强监控和指导，体现作业设计的评价性。
