2020年6月18日下午4点30分，数学组全体教师通过微信进行了以《如何有效进行线上数学教学》为主题的教研活动。组长周清波主持会议。
会议中大家纷纷发言各抒己见，最终大家一致认为：网络教学中网络是载体，是介质。通过网络才能把知识输送到学生那里。所以首先是对网络软件的了解。当学校通知用钉钉时，组长周老师经常组织我们组内交流。通过交流，我们快速掌握了钉钉软件的各项功能。其次是对网络软件的实践。为了在正式上网课之前达到熟练操作软件的目的，组长组织我们在钉钉群数学组内进行实战。一人讲，三人听。大家在反复的练习中对各项功能都可以在讲课时自如切换。
网络教学中教学是重点，是核心。为了让学生通过网络有效的获取知识，在备课时尽量把教学重难点书面化，直观化，形象化。例如：课前有导学案，让学生课前了解所学知识。直播时，学生结合导学案和教师ppt理解重难点知识。例如：二次函数图像与性质是重点更是难点。课前发给学生导学案，让学生了解所学内容。直播时，让学生在导学案上画出图像，通过自己动手作图，直观形象的感受到图像的样子——抛物线。再观察图像，结合ppt内容，找出图像的共性和个性，总结出二次函数的性质。将难点分解，让学生充分掌握。最后，通过作业巩固自己所学的知识。把没有掌握的知识，通过微信或钉钉和教师进行沟通。
通过这次疫情，教师们已经熟练线上教学的操作，学生们也适应这种听课模式。老师们感到线上教学是对平时我们课堂教学的很好补充，是一个非常好的教学辅助手段。附中的孩子经常会有大师课，教师们就可以利用线上教学录制好课程，让学生们课后观看，这样就降低了文化课断层的情况。也可以针对某次作业中出现的共性错误录制简短课程，及时有针对性的让学生学习。单纯的线上教学也许不利于师生互动，使学生不能及时反馈自己所思所想。但数学组相信通过这次尝试，不断总结经验，为之后复课，实现多种教学形势，有效提高教学效果奠定了良好的基础。
