2018年4月24日下午，全体数学教师在数学教研室召开了“如何撰写教学设计，提高课堂教学效率”专题会议，会议由数学组组长周清波老师主持。 

首先，组长周老师从整体上阐述了教学设计的四要素及四者内在的关系。周老师讲到：“ 首先，组长周老师从整体上阐述了教学设计的四要素及其内在的关系。周老师讲到：“不管是哪一层次、哪一阶段的数学教学，都是由教师、学生、教学内容和教学目标这四个要素组成的一个系统。在这个系统中，四个要素是相互作用、相互影响的，要全面考虑他们在系统中的作用，而不能只重视其中之一二。教学过程的主要矛盾是学生的实际水平与教学目标之间的差异，它规定和影响着教学过程中其他矛盾的存在和发展；学生是教学过程中最重要的因素，他决定着教学过程的进程；教师在教学过程中起着调控作用，调控作用的大小取决于学生的发展水平。所以对于数学教学设计，是教师根据学生的认知发展水平和课程培养目标，来制定具体教学目标，选择教学内容，设计教学过程各个环节的过程。” 

之后，刘娥老师从教学目标这个角度发表了自己的看法。刘娥老师讲到：“教学目标是统领整个中学数学教学设计过程的指挥棒。数学教学目标的类型可以分成总体目标、学段目标、内容目标和课堂教学目标四类。总体目标包括知识技能、数学思考（思维）、问题解决及情感态度。对于学段目标，九年义务教育阶段被划分为三个学段，每一学段的数学课程都有一个学段目标，且每一学段目标也是根据这四个维度来阐述的。义务教育阶段的数学课程内容都分成数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大模块，高中阶段的数学课程内容分成五个必修模块，四个选修系列的五个模块和十六个专题，每一模块都有着相应的模块内容目标。教学目标考验的是教师对教学内容的把握理解程度，教学目标的好坏认为应该从下面几方面来看：目标内涵和目标层次是否清楚？目标是否与所教内容协调？目标是否串位？目标是否与学生实际相符合？只有考虑到上面的相关问题，才能制定准确的教学目标。” 

接下来，李默和李菲菲两位老师分别从教学内容和学生个体两方面提出了各自的观点。李默老师认为：“教学内容的分析可以从基本分析、背景分析、结构分析、数学分析、重点难点分析。基本分析是要了解教材编写意图，方便熟悉要求和制定目标。背景分析是了解相关数学知识产生的背景和发展过程以及与其他知识、学科、实际的联系，挖掘其教学价值。结构分析是为了明确本节内容在整个教材中地位，弄明白本节内容与教材中前后内容的联系。重点难点分析是为了明确本节主要内容和解决学生易混淆易出错的地方。通过上面几方面的分析，应该能够对教学内容有明确具体的认识。”李菲菲老师结合附中学生的特点分析到：“学生分析是中学数学教学设计的桥梁。教学的目的就是为了解决学生实际水平与教学目标之间的矛盾，学生是学习的主体，一切教学都必须从学生的实际出发，只有对学生的实际情况熟悉，才能对症下药、因材施教，从而调动学生的积极性。” 

最后，老师们一致认为教案的编写是中学数学教学设计的最终体现。教案体现了教师准备在所要上的课堂上的整体思路，如果前期对四要素准备充分，教案的编写其实就是水到渠成，融合贯通的过程。 

通过此次教研活动，数学组各位老师充分意识到只有认真挖掘、吃透中学数学教材，捋清教学思路，搭好教学基本框架，编好教案，运用自己的创新教学能力，才能提高课堂教学效率!