很久以来，学生说起李兴池老师都是赞不绝口，我就有去听课的想法。正巧，我一位朋友的孩子考入西音附中后，也是由李老师给他们班上民间音乐课，常常看到她在微信上发表赞美李老师的帖子，甚至对李老师的课到了痴迷的程度，于是我抽时间坐到教室去认认真真听一听大师级的欣赏课。

首次课上讲的是陕北民歌，李老师除了讲解到位，还一边唱一边扭着秧歌，课堂气氛活跃但不失秩序，老师讲解精彩且声情并茂，学生听讲认真并积极互动，最后在师生共同歌唱声中结束了生动美妙的一节民间音乐欣赏课。

作为西安土生土长的我，对八百里秦川有着深厚的感情，也有着对关中民歌了解的欲望，我又一次跨进教室，再次聆听李老师关于关中民歌的精彩讲授。从贠恩凤老师演唱的一曲《有吃有穿》入手，开始了关中民歌的欣赏。这首《有吃有穿》美妙动听，与前一节课讲的陕北民歌完全不同。李老师耐心启发，引导学生自己仔细分辨关中民歌与陕北民歌曲调的异同点。

陕西是古老华夏文名的发祥地之一，由于气候、地貌、经济、文化等多方面的影响，特别是陕西的方言得天独厚和文化的博大精深，陕西民歌和民谣以陕西方言为载体，集中体现陕西民风、民俗的独特和深厚，很多民歌和民谣长久以来广泛流传于民间。

陕北民歌一般是即兴创作的产物，篇幅比较短小，往往根据不同情景，心有所感，便放开嗓子自由歌唱起来。它语言质朴，节奏鲜明，韵脚和谐，抒情色彩浓，曲调悠长高亢，粗犷奔放，其声如华山雄浑，如黄河奔腾，如黄土般深厚，有极强的艺术感染力，充分体现了陕北人的豪放性格，深受陕北人民喜欢。

关中民歌则是流行于秦岭以北关中平原地域的民间歌曲。关中民歌的题材内容涉猎广泛，主要以反映爱情生活以及传说故事的为多。关中民歌音乐大量使用五声、六声、七声音阶，并以徵音为终结的一种特殊音律。

陕南受到汉文化、蜀文化和三国文化的影响，在演唱风格上，陕南民歌少用假声，多用高腔和平腔演唱，具有旋律优美动听、结构舒展流畅等特点，在演唱方法上，还多用上下滑音及小颤音相结合的演唱技巧，给歌曲增添了几分清秀和抒咏情绪，听觉上给人以委婉细腻，有一股清新山野之风的感觉。

听着这些分析，不由得我联想到我所讲的初中地理课的内容。利用课间我给同学们讲起了陕西的地形、地貌特征。陕西，简称秦，常被称为“三秦大地”，分为陕南、陕北和关中三个部分。陕北属于黄土高原，高原面上塬、梁、峁遍布，地形千沟万壑、支离破碎，这种地形特点造就了陕北民歌粗犷高亢的民族特色。陕南北靠秦岭、南倚大巴山，汉江自西向东穿流而过，从地势上看为两山夹一川的结构，具有明显的南方地区地理特征。山体是天然的回音壁，深谷是自然的共鸣箱，山里就需要人们扯起嗓子招呼同伴，高亢拖长的吆喝，才能在寂静的山谷中回荡，南方的山歌就是由这种吆喝演变而来。而陕南位于秦巴山地之间，自然具有一些南方山歌高亢吆喝的特点。关中是由黄河最大的支流渭河冲积而形成的平原，就是人们常说的“八百里秦川”，这里地势低平，一马平川，人们不需要扯起嗓子来表达，因此关中民歌一般曲调婉转悠扬，情感细腻柔和，歌声美妙动听，以特殊的下行音律为终结音。这就是所谓的“一方水土养一方人”！

我结合地形以自己的理解分析了陕西民歌在三秦大地的不同特征，李兴池老师不住点头表示赞同，同学们也一致拍手叫好，更有甚者大声吆喝以后地理课最好与欣赏课一起上。能将文化课学习与专业课学习挂钩，能让同学们把这种联系结合学习，我感到由衷高兴。

我想，若将地理知识中与生活和学习有密切关联的内容多与同学们探讨，多挖掘出一些相关联系，同学们学习就会更有兴趣，那该多好啊！